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책소개

지역사회교육이 무엇인지에 대한 고민이 충분하지 않다. 지역사회교육이 언제부터 시작되었는지 분명하지 않다. 그럼에도 불구하고 지역사회교육의 이름을 내세운 활동이 지역사회에서 진행되고 있다. 이러한 현상은 현재 주도적으로 지역사회교육을 진행하는 단체나 기관이 지역사회교육에 대한 개념적·강령적 부분을 독과점할 수 있다는 것을 의미한다. 그 결과로 지역사회교육의 활성화를 저해하고 지역사회교육의 문턱을 높이며 폐쇄적으로 만들 수 있다.
지역사회교육이 무엇인지를 따지는 것 또한 쉽지 않다. 지역사회교육을 크게 나누어 지역사회의 교육이라고 할 수도 있고, 지역에서 이루어지는 사회교육이라고 볼 수도 있다. 지역사회의 교육이라고 한다면 지역사회, 교육, 지역, 사회를 따져 봐야 하고, 지역의 사회교육이라고 해도 앞에서와 같이 지역, 사회교육, 사회, 교육을 톺아봐야 한다. 이러한 것들이 검토된다고 해도 이러저러한 것들을 갖춰야 지역사회교육이라고 규정할 수 있는 기준이 마련되는 것은 아니다. 오히려 지역사회교육이 지금-여기 상황에 맞게 내용과 추진 방식을 새롭게 만드는 지원을 토대로 구실을 하도록 할 수 있다.
한편, 사람이 살아가는 길을 구현하는 것이 교(敎)인 것처럼 지역사회교육도 구현하고자 하는 것이 명확해야 한다. 그것은 지역사회의 문제 해결과 지역사회의 현 상태를 이상적 상태로 전환시키는 것이고, 이를 통하여 인간화를 이루는 것이다. 이 책은 이러한 문제의식과 의도를 가지고 다음과 같이 구성되었다.
1부는 지역사회교육의 오래된 새 물음, 새로운 옛물음을 다루고 있다. 1장에서 지역사회, 2장에서 교육, 3장에서 사회교육, 4장에서 지역사회교육을 짚어 본다. 2부는 지역사회교육의 내용, 영역, 방법을 짚어 본다. 5장에서 지역사회교육의 내용, 6장에서 지역사회교육의 영역, 7장에서 지역사회교육의 방법을 살펴본다. 3부는 지역사회교육을 위한 기반과 토대를 따지고 있다. 8장에서 지역사회의 구성원 이해, 9장에서 지역사회교육을 위한 조직과 운영, 10장에서 지역사회교육을 위한 토대 만들기를 짚고 있다. 4부는 지역사회교육의 실천을 살피고 있다. 11장에서 지역사회교육 시민 행동의 기반, 12장에서 지역사회교육 워크숍을 톺아보고 있다.
이 글은 완성형이 아니다. 끝없이 채우고 생성하며, 상황에 맞게 지역사회의 문제를 해결하고, 지역사회의 현 상태를 이상적 상태로 전환시키는 과정의 하나일 뿐이다. 이 글과 다른 내용과 방식이 얼마든지 존재한다. 그럼에도 불구하고 삶의 현장에서 교육의 구체적 실천을 위한 아이디어와 방안 마련의 마중물 구실을 욕심내 본다.

저자소개

저자는 고려대학교에서 경영학사, 서강대학교에서 교육학석사, 중앙대학교에서 교육학박사 학위를 받았다. 진도, 영원무역, 벤아트 등의 기업에서 근무하였다. 어릴 때부터 합기도를 익혔고, 다양한 운동을 섭렵했다. 한국방송통신대학교 연구원을 지냈고, 서울제일대학원대학교에서 교수를 역임했다. 가톨릭대, 덕성여대, 한국방송통신대, 서강대, 성공회대, 중앙대 등에서 강의하였다. 대안교육연대와 시민사회단체(CSO)에서 활동하였고, 평생학습타임즈 편집국장을 역임하였다. 여러 지방정부 및 관련기관의 자문위원 등으로 활동하고 있고, 현재 한국지역사회교육재단 이사, 한국시민교육협회 회장, 한국평생교육실천전략연구소 소장, 한국평생교육사협회 감사, 아주대학교 겸임교수로 구실을 하고 있다.
TPO에 맞춰 사용하는 ‘평생교육방법론(2021)’, ‘평생교육을 논하다(2020)’, ‘바보야 중요한 건 학습이 아니야(2019)’ 등 다수의 저서가 있다. 그중 ‘마케팅 이론으로 풀어보는 평생교육프로그램개발론(2010)’은 문화체육관광부 우수학술도서(2011), ‘성인교수학습의 이론과 실제(2019)’는 세종도서 우수학술도서(2020)에 선정된 바 있다.
그동안의 경험, 타인과 다른 세계와의 관계를 바탕으로 교육의 이념, 사상, 가치를 새롭게 들여다보고 있다. 서양의 이론과 주장에만 기반을 두고 전개되는 교육 논의의 한계를 느끼고, 동양사상과 철학을 근간으로 교육을 톺아보고, 이를 정리하는 일을 하고 있다. 시민교육의 이론과 방법 개발, 실천에 관심을 가지고 있다. 텃밭 가꾸기, 사람들과의 어울림과 수다에서 즐거움을 만들고 있다.

목차

PART 1 지역사회교육의 오래된 새 물음, 새로운 옛 물음



CHAPTER 01 지역사회 / 13

1. 지역 / 13

2. 사회 / 16

3. 지역사회 / 20





CHAPTER 02 교육 / 25

1. 학습 / 26

2. 교육의 개념 / 31

3. 교육의 영역 / 34



CHAPTER 03 사회교육 / 39

1. 사회교육 만나기 / 39

2. 사회교육의 양태 / 45

3. 사회 문제 / 50



CHAPTER 04 지역사회교육 / 57

1. 지역사회교육 따져 보기 / 57

2. 지역사회교육의 지향, 목적, 내용, 결과 / 65

3. 지역사회교육의 기본과 원리 / 79





PART 2 지역사회교육의 들숨과 날숨

: 지역사회교육의 내용, 영역, 방법



CHAPTER 05 지역사회교육론 / 89

1. 지역사회교육 내용의 핵심 / 89

2. 대상별 지역사회교육의 내용 / 97

3. 형태별 지역사회교육 내용 / 111



CHAPTER 06 지역사회교육의 영역 / 119

1. 지방 정부 영역 / 119

2. 시장 영역 / 124

3. 권리 영역 / 127



CHAPTER 07 지역사회교육의 방법 / 133

1. 구조화된 지역사회교육 방법 / 133

2. 비구조화된 지역사회교육 방법 / 143

3. 지역사회교육에서 시민 행동의 역할과 의미 / 157





PART 3 지역사회교육을 위한 기반과 토대



CHAPTER 08 지역사회의 구성원 이해 / 161

1. 지역사회의 구성 영역 / 162

2. 지역사회 구성원이 지역사회교육 시민 행동에 나서지 않는 이유 / 164

3. 참여 도출이 어려운 이유와 참여 도출 시 주의 사항 / 180



CHAPTER 09 지역사회교육을 위한 조직과 운영 / 187

1. 지역사회교육 조직의 필요성과 구분 / 187

2. 지역사회교육 조직화의 목적과 역할 / 195

3. 지역사회교육 조직의 구축과 운영 / 201



CHAPTER 10 지역사회교육을 위한 토대 만들기 / 209

1. 지역사회 세분화 / 209

2. 표적 지역사회 선정과 욕구 분석 / 217

3. 지역사회교육 실행을 위한 성공 환경 조성 / 220





PART 4 지역사회교육의 실천

: 선 자리에서 할 수 있는 것을 하는 시민 행동



CHAPTER 11 지역사회교육 시민 행동의 기반 / 227

1. 지역사회 구성원 강화 / 227

2. 지역사회 구성원 조직화 / 231

3. 지역사회 구성원 집단행동 / 237



CHAPTER 12 지역사회교육 워크숍

: 다루면 지역사회교육 시민 행동에 쓸모 있는 내용 / 243

1. 의사소통과 의제 설정 / 243

2. 지역사회교육 연수 / 250

3. 지역사회교육 촉진 전략 / 256

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